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[null,"NOME PLANILHA","ABA","OBJETIVO DE APRENDIZAGEM","CLAREZA","PERTINæNCIA","COMENTçRIO"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e adultos, constituindo relações de amizade.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras das quais participa.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO03) Dialogar com parceiros coetâneos ou adultos, ao explorar materiais, objetos, brinquedos.",null,"X","Substituir dialogar por expressar"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO04) Comunicar suas necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios e palavras.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bebês","(EIBEEO05) Reconhecer as sensações do seu corpo em momentos de alimentação, higiene, descanso. ",null,null,"Idade: de 0 a até 06 anos "]
[null,"Educação Infantil - Bebês","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG01) Exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos, ampliando suas estratégias comunicativas.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG02) Ampliar suas possibilidades corporais, respondendo a desafios criados em espaços que possibilitem explorações diferenciadas. ",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG03) Experimentar as possibilidades de seu corpo nas brincadeiras ou diante das demandas proporcionadas por ambientes acolhedores e desafiantes. ",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG04) Participar do cuidado do seu corpo e do seu bem-estar. ",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","CORPO, GESTOS E MOV. - Bebês","(EIBECG05) Imitar gestos, sonoridades e movimentos de outras crianças e adultos.",null,"X","acrescentar o \" recriar\" creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF01 ) Reconhecer quando chamam seu nome e os nomes das pessoas com quem convive.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF02) Apreciar a escuta de pequenas histórias.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF03) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","ESCUTA, FALA, PENS. - Bebês","(EIBEEF04) Participar de diálogos, usando movimentos expressivos, gestos, balbucios e fala.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos cotidianos",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS02) Traçar marcar gráficas, usando objetos riscantes e suportes.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS03) Utilizar materiais com possibilidades transformadoras (argila, massa de modelar, papel, tinta), para criar objetos bidimensionais e tridimensionais. \n",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS04) Utilizar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.\n",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bebês","(EIBETS05) Imitar gestos, movimentos, sons, palavras de outras crianças e adultos ou de animais e objetos",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET01) Explorar as características de objetos e materiais – odores, sabores, sonoridades, texturas, formas, pesos, tamanhos e posições no espaço.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET02) Apontar aos colegas e adultos alguma característica de pessoas, objetos e situações que tenha chamado sua atenção.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET03) Produzir ações e modificações em objetos ou no ambiente ao explorá-lo.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bebês","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bebês","(EIBEET04) Distinguir e identificar algumas partes do seu corpo",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bem pequenas","(EIBPEO01) Demonstrar atitudes cuidadosas e solidárias na interação com diversas crianças e adultos. ",null,null,"idades de 0 ate 6 anos"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bem pequenas","(EIBPEO02) Fazer uso de normas sociais, participando de brincadeiras de faz de conta.",null,null,"idades de 0 ate 6 anos"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bem pequenas","(EIBPEO03) Assumir personagens ligados ao seu cotidiano nas brincadeiras de faz de conta. ",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bem pequenas","(EIBPEO04) Praticar suas habilidades comunicativas, ampliando a compreensão das mensagens dos colegas.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","O EU, O OUTRO, O NÓS - Bem pequenas","(EIBPEO05) Comparar características de colegas (tamanho, altura, etnia, preferências, local de moradia etc.), identificando semelhanças e diferenças.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","CORPO, GESTOS E MOV. -Bem pequenas","(EIBPCG01) Explorar gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nas diversas brincadeiras corporais e de faz de conta.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","CORPO, GESTOS E MOV. -Bem pequenas","(EIBPCG02) Praticar suas possibilidades corporais, ao se envolver em brincadeiras tradicionais e de faz de conta.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","CORPO, GESTOS E MOV. -Bem pequenas","(EIBPCG03) Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e orientações diversas",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","CORPO, GESTOS E MOV. -Bem pequenas","(EIBPCG04) Demonstrar uma valorização das características do seu corpo, nas diversas atividades das quais participa, como em momentos de cuidado de si e do outro, em jogos, histórias e em atividades artísticas. ",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","CORPO, GESTOS E MOV. -Bem pequenas","(EIBPCG05) Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e orientando-se com relação a noções como: em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","ESCUTA, FALA, PENS. - Bem pequenas","(EIBPEF01) Dialogar sobre diferentes assuntos em rodas de conversa e brincadeiras. ",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","ESCUTA, FALA, PENS. - Bem pequenas","(EIBPEF02) Criar sons, rimas e gestos em brincadeiras de roda e outras brincadeiras. ",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","ESCUTA, FALA, PENS. - Bem pequenas","(EIBPEF03) Relatar, de modo expressivo, experiências e fatos acontecidos, histórias de livros, filmes ou peças teatrais",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","ESCUTA, FALA, PENS. - Bem pequenas","(EIBPEF04) Criar novos elementos para as histórias que ouve",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","ESCUTA, FALA, PENS. - Bem pequenas","(EIBPEF05) Expressar seus sentimentos e opiniões, usando a linguagem verbal.",null,"X","Substituir a linguagem verbal por \"diferentes tipos de linguagem\" para creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bem pequenas","\n(EIBPET01) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bem pequenas","(EIBPET02) Relatar transformações observadas em materiais, animais, pessoas ou no ambiente.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bem pequenas","(EIBPET03) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo e do lado), e temporais (antes e depois).",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bem pequenas","(EIBPET04) Classificar objetos, considerando um atributo (tamanho ou peso ou cor ou outro atributo).",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Bem pequenas","(EIBPET05) Ordenar objetos, considerando um atributo (tamanho ou peso ou espessura ou outro atributo). ",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bem pequenas","(EIBPTS01) Explorar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos tipos de canção.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bem pequenas","(EIBPTS02) Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bem pequenas","(EIBPTS03) Reconhecer as possibilidades de se expressar em diferentes linguagens como a do desenho, do cinema, da música, do movimento, do teatro.\n",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bem pequenas","(EIBPTS04) Organizar com os colegas o ambiente para as brincadeiras ou para ocasiões especiais, tais como festas e apresentações.\n",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Bem pequenas","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Bem pequenas","(EIBPTS05) Recriar danças, cenas de teatro, histórias, músicas.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO01) Seguir as regras nas brincadeiras e jogos com outras crianças, aprendendo a lidar com o sucesso e a frustração.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO02) Fazer uso de estratégias para lidar com o conflito nas interações com diversas crianças e adultos.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO03) Apreciar os costumes e as manifestações culturais do seu contexto e de outros.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos, por meio de contatos diretos ou possibilitados pelas tecnologias da comunicação. ",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","O EU, O OUTRO, O NÓS - Pequenas","(EICPEO05) Demonstrar oposição a qualquer forma de discriminação, sempre que presenciá-la. ",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG01) Fazer uso de movimentos cada vez mais precisos, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades da cultura corporal.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG02) Criar movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. ",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG03) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo na participação em momentos de cuidado, brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, dentre outras possibilidades",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG04) Criar formas diversificadas para expressar ideias, opiniões, sentimentos, sensações e emoções com o seu corpo tanto nas situações do cotidiano como em brincadeiras, dança, teatro, música.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","CORPO, GESTOS E MOV. - Pequenas","(EICPCG05) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo. ",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF01) Registrar experiências pessoais ou atividades realizadas na escola em fotografias, vídeos, desenhos e escrita (convencional ou não).",null,"X","substituir convencional ou não por escrita espontanea para creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF02) Inventar enredos para brincadeiras, histórias, poemas, canções, roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos e os personagens.",null,null,"pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF03) Ditar textos orais ao/à professor/a, individualmente ou em grupo. ",null,null,"pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF04) Produzir suas próprias escritas, convencionais ou não, em situações com função social significativa.",null,"X","Substituir convencional ou não por espontanea para pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","ESCUTA, FALA, PENS. - Pequenas","(EICPEF05) Levantar hipóteses sobre textos escritos sobre as características da escrita: frases, palavras, espaços em branco, sinais de pontuação e outras marcas, compreendendo que a escrita é uma representação da fala.",null,"X","( objetivo reelaborado)explorar diferentes generos textuais orais e escritos, compreendendo que a escrita é uma representação da fala. Creche e pre escola "]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS01) Selecionar espaços, objetos, materiais, roupas e adereços para brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais ou para festas tradicionais. ",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS02) Explorar relações de peso, tamanho, quantidade e volume de algumas formas bidimensionais ou tridimensionais. \n",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS03) Analisar apresentações de teatro, música, dança, circo, cinema e outras manifestações artísticas, apresentando sua opinião verbalmente ou de outra forma.\n",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS04) Apropriar-se de noções como altura, ritmo e timbre em relação a vozes, sons do cotidiano e músicas. \n",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","TRAÇOS, SONS, FORMAS - Pequenas","(EICPTS05) Demonstrar interesse, respeito e valorização pelas diferentes manifestações culturais brasileiras. ",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequenas","(EICPET01) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder questões sobre a natureza e a sua preservação.",null,null,"pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequenas","(EICPET02) Observar, descrever e registrar mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações efetuadas sobre eles.",null,null,"pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequenas","(EICPET03) Registrar o que observou ou mediu, fazendo uso mais elaborado da linguagem do desenho, da matemática, da escrita, ainda que de forma não convencional, ou utilizando recursos tecnológicos",null,null,"pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequenas","(EICPET04) Relatar fatos importantes sobre o seu nascimento, seu desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade. ",null,null,"pre escola"]
[null,"Educação Infantil - Pequenas","ESPAÇOS, TEMPOS, QNT. - Pequenas","(EICPET05) Fazer observações e descrever elementos e fenômenos naturais como luz solar, vento, chuva, temperatura, mudanças climáticas, relevo e paisagem.",null,null,"creche e pre escola"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) ","LINGUAGENS. ARTE I","(EF01AR21)\nExplorar diferentes formas de registro musical, incluindo formas\ndistintas de notação musical, bem como procedimentos e\ntécnicas de registro em áudio e audiovisual (CD).","X",null,"Explorar diferentes formas de registro musical, procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual."]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) ","CIÊNCIAS I","(EF01CI07) Descrever como era a Terra em tempos primitivos, em períodos anteriores à existência da vida humana,situando etapas evolutivas posteriores.",null,"X"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) ","CIÊNCIAS I","(EF01CI09) Perceber que diferenças anatômicas entre os animais, incluindo os seres humanos, estão relacionadas a diferentes formas de realizar funções como a respiração, a alimentação, a excreção e a reprodução.",null,"X","Referente ao 3"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) ","CIÊNCIAS I","(EF02CI08) Identificar o que os seres vivos precisam para sobreviver, como água, alimentos e abrigo. ",null,"X","REFERENTE AO 1"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) ","CIÊNCIAS I","(EF03CI10) Comparar formas de cuidado s e alimentação providos a filhotes entre os diversos grupos de animais superiores (como ninho, amamentação e proteção). ",null,"X","REFERENTE 2"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) ","CIÊNCIAS I","(EF02CI09) Identificar e representar, por meio de desenhos, os órgãos que possibilitam a percepção de cor, luminosidade, som, formato, tamanho, calor, sabor e cheiro. \n","X",null,"RETIRAR O TERMO POR MEIO DE DESENHO."]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) ","CIÊNCIAS I","(EF01CI11) Identificar diferentes sentidos utilizados para interagir com equipamentos tecnológicos (por exemplo, a visão e audição para ver televisão; a audição para ouvir rádio) .\n","X",null,"RETIRAR O EXEMPLO."]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) ","CIÊNCIAS I","(EF03CI12) Reconhecer que o cérebro comanda todas as ações e as percepções do corpo humano, elaborando um painel representativo que mostre as múltiplas interações que ocorrem.\n","X"]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) ","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF03LP08)\nFormular hipóteses\njustificadas sobre o\nconteúdo de textos literários\n(gênero, tema) a partir da\nleitura do título, leiaute\ndo texto(observar como\no texto se organiza na\npágina), imagens, tipo de\nletra , cores, dentre outros\nelementos.",null,"X","Acrescentar esse objetivo nos 4º e 5º anos."]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) ","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF03LP15)\nIdentificar recursos de\npersuasão (cores, imagens,\nescolhas de palavras e/ jogo\nde palavras, tamanho de\nletras) utilizados nos textos\npublicitários e de propaganda,\nreconhecendo-os como\nelementos de convencimento.",null,"X","Acrescentar esse objetivo no 2º ano."]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) ","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF01LP25)\nPlanejar e realizar intervenções orais/sinalizadas em situações\npúblicas e analisar práticas utilizando diferentes gêneros orais/\nsinalizados (conversa, discussão, debate,entrevista, debate\nregrado, exposição oral).","X",null,"Indicar na legenda do objetivo que o mesmo é do 1º ao 5º ano. "]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) ","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF01LP26)\nDesenvolver escuta atenta e crítica em situações variadas.","X",null,"Indicar na legenda do objetivo que o mesmo é do 1º ao 5º ano. "]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) ","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF03LP34)\nEscutar histórias contadas\nou lidas pelo/a professor/a\nou colegas, identificando\nassunto, tempo, espaço e\nrealizando inferências sobre\no significado de palavras pelo\ncontexto.",null,"X","Acrescentar esse objetivo nos 4º e 5º anos."]
[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos) ","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I","(EF02LP37)\nLer palavras cujas sílabas variam\nquanto à sua combinação entre\nconsoantes e vogais (CV, CCV,\nCVV, CVC, V,VC, VCC, CCVCC),\nobservando a presença das\nvogais estão em todas as sílabas.","X",null,"Excluir a palavra \"estão\"."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)","CIÊNCIAS  ","(EF04CI01) Identificar e classificar alimentos e materiais de acordo com sua origem: animal, vegetal ou mineral, fazendo perguntas sobre como são produzidos.\n","X",null,"alterar o termo \"fazendo perguntas sobre\" para investigando."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)","CIÊNCIAS  ","(EF04CI03) Reconhecer o Sol como fonte de energia primária na produção de qualquer tipo de alimento, identificando a importância dessa energia para a vida e o ambiente.\n","X",null,"Suprimir o termo qualquer tipo de."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)","CIÊNCIAS  ","(EF05CI07) Reconhecer e buscar informações sobre os diversos equipamentos construídos ao longo da história humana para medir o tempo (por exemplo, construção de um relógio de sol).\n","X",null,"Alterar o termo \"Reconhecer e buscar informações sobre\" para investigar."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)","CIÊNCIAS  ","(EF05CI09) Identificar e caracterizar formas de vida microscópicas, estabelecendo relações com a saúde humana e reconhecendo o papel de microrganismos em processos diversos.",null,"X","Pertinente ao 6º ano."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)","CIÊNCIAS  ","(EF04CI11)  Buscar informações sobre as recomendações para limites máximos de exposição ao som e relacionar diferentes intensidadesde som com possíveis efeitos no organismo humano. \n",null,null,"SUPRIMIDO O OBJETIVO"]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)","CIÊNCIAS  ","(EF05CI12) Investigar intensidades de som, luz e calor, em ambientes na escola, quando são realizadas diferentes atividades.","X",null,"Retirar o termo \" na escola\"."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP03)\nProduzir um sentido global\npara textos de diferentes\ngêneros, que abordem temas\nvariados.","X",null,"Deixar claro o significado de \"produzir um sentido global\"."]
[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)","LINGUAGENS. LÍNGUA PORT.","(EF05LP32)\nSimular jornais veiculadas\nna TV e rádio, demonstrando\nconhecimento sobre como\nfunciona o gênero expositivo\nmediado pela escrita e por\nimagens.","X",null,"Acrescentar a palavra \"citado de cunho\" após a palavra \"gênero\". "]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI04)\nReconhecer o efeito estufa e\nsua importância para a vida\nna Terra, e discutir o impacto\ndo uso de combustíveis\nfósseis pelos meios de\ntransporte e indústria na\nampliação nociva do efeito\nestufa e outros impactos\nambientais.","X",null,"REESCREVER: COMPREENDER A IMPORTÂNCIA DO EFEITO ESTUFA PARA A MANUTENÇÃO DA VIDA NA TERRA."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI04)\nRelacionar a fotossíntese,\na respiração celular e a\ncombustão nos ciclos do\ncarbono e do oxigênio para\ncompreender o papel da\nvegetação na vida humana e\nanimal, e discutir o impacto\nambiental do desmatamento e\ndas queimadas.","X",null,"REESCREVER: RELACIONAR OS CICLOS BIOGEOQUĨMICOS À COMPREENSÃO DO SEU PAPEL NA VIDA E DISCUTIR O IMPACTO AMBIENTAL CAUSADO PELO DESMATAMENTO E QUEIMADAS."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI06)\nRealizar experimentos, como\na observação e registro de\numa vara ao longo do dia\nem diferentes períodos do\nano, que revelem a rotação e\ntranslação do planeta Terra,\ne produzir maquete para\nrepresentar o sistema solar\nque ilustre esses movimentos.","X",null,"REESCREVER: COMPREENDER OS MOVIMENTOS DE ROTAÇÃO E TRANSLAÇÃO DO PLANETA TERRA."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF09CI05)\nEfetuar simulações ou\nrepresentações do tamanho,\ndistância movimento relativos\ndos planetas e do Sol, assim\ncomo de sua localização na\ngaláxia para saber comparar\nas distâncias no interior do\nsistema solar e da galáxia.","X",null,"SUPRIMIR O OBJETIVO."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI06)\nAnalisar a teoria da deriva dos\ncontinentes, apresentando\nargumentos que a justificam,\ncomo os formatos das costas\nbrasileira e africana.","X",null,"SUPRIMIR O OBJETIVO"]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI09)\nEsquematizar por meio de\ndesenhos e montar circuitos\nelétricos constituídos de pilha/\nbateria, fios e uma lâmpada\nou outros dispositivos,\nexplicitando destaque à\ncontinuidade da corrente e\ncomparar a circuitos elétricos\nresidenciais.","X","X","SUPRIMIR O OBJETIVO. DEVERÁ SER CONTEMPLADO NO 9 ANO."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF07CI09)\nInvestigar e relatar por escrito,\nou por diagramas, a simetria\nbilateral na maioria dos\nanimais e em máquinas que\nvoam ou se locomovem e\nidentificar sua relação com o\nequilíbrio desses sistemas.","X",null,"SUBSTITUIR “INVESTIGAR E RELATAR POR ESCRITO OU POR DIAGRAMAS,” POR COMPREENDER A SIMETRIA..."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF08CI10)\nPlanejar e construir uma\ncâmara escura, com ou sem\nlente, com ou sem diafragma,\ncompará-la com câmeras,\no olho humano e de outros\nanimais.","X",null,"REESCREVER O OBJETIVO: “COMPREENDER O FUNCIONAMENTO DO OLHO HUMANO E COMPARÁ-LO A DE OUTROS ANIMAIS."]
[null,"Ensino Fund. II - Ciências","CIÊNCIAS DA NATUREZA","(EF06CI10)\nEstabelecer uma analogia\nentre os órgãos do sentido e\no cérebro e a relação entre\ndispositivos como microfones\ne câmeras e os sistemas de\nregistro e comunicação.","X",null,"REESCREVER O OBJETIVO: ESTABELECER UMA ANALOGIA ENTRE OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS E O CÉREBRO E A RELAÇÃO ENTRE OS DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS E OS SISTEMAS DE REGISTRO E COMUNICAÇÃO."]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE01)\nCompreender, em diferentes\ncontextos mundiais, os fluxos\neconômicos, populacionais\ne diversidade étnico-cultural\n(indígena, afro-brasileira,\nafricana, europeia, asiática)\nque explicam a ocupação,\no povoamento, a formação\nsocial e territorial e as\npaisagens do Brasil [CIA].",null,null,"RECONHECER E RESPEITAR"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE02)\nAnalisar a atuação das\ncorporações internacionais e\ndas organizações econômicas\nmundiais no processo de\nglobalização [ES].",null,null,"NO PROCESSO DE MUNDIALIZAÇAO DA ECONOMIA"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF07GE03)\nReconhecer as\nterritorialidades indígenas,\nde remanescentes de\nquilombolas, de povos das\nflorestas e do cerrado, de\nribeirinhos e caiçaras, entre\noutros grupos sociais do\ncampo e da cidade, como\ndireitos legais dessas\ncomunidades [CIA] [DHC].",null,null,"RECONHECER E RESPEITAR"]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE05)\nRelacionar as diferenças\ndas paisagens com os\nmodos de viver de diferentes\npovos europeus, asiáticos e\noceânicos, reconhecendo suas\nancestralidades e o legado\ncultural no contexto mundial,\nvalorizando identidades e\ninterculturalidades regionais\n[EA].",null,null,"ACRESCENTAR AS CARACTERÍTICAS DOS  ASPECTOS FISICOS DO AMBIENTE."]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF06GE07)\nAnalisar como diferentes\nlinguagens apresentam fatos,\nfenômenos e processos\nnaturais e sociais [CD] [EA].",null,null,"ANALISAR CRITCAMENTE COM DIFERENTES LINGUAGENS APRESENTANDO FATOS, FENOMENOS E PROCESSOS NATURAIS E SOCAIS (CD) (EA)."]
[null,"Ensino Fund. II - Geografia","CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA","(EF09GE10)\nAplicar conhecimentos sobre\na globalização e a integração\nmundial (econômica, cultural\netc.) na análise de seus\nlugares de vivências.",null,null,"ANALISAR CRITICAMENTE AS FORMAS DESIGUAIS DESSA INTEGRAÇÃO. (ECONÔMICOS, POLITICOS E CULTURAIS)"]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE01)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas a\nidentidades, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nse referir a si, ao outro, a\nideias e modos de vida.",null,"X","O processo de apropriação de recursos linguístico-discursivos deve acontecer no decorrer do Ensino Fundamental II. Alterar o verbo \"apropriando-se de\" pela expressão \"entrar em contato com os\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE02)\nCompreender diferentes\nformas de convívio como\nmanifestações culturais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se relacionar\ncom o outro.",null,"X","O processo de apropriação de recursos linguístico-discursivos deve acontecer no decorrer do Ensino Fundamental II. Alterar o verbo \"apropriando-se de\" pela expressão \"entrar em contato com os\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE04)\nInteragir por meio de\ntextos, apropriando-se de\nrecursos artísticos, literários\ne linguístico-discursivos e\nculturais para compreender\nrepresentações que rompem\ncom o cotidiano e identificar\ne valorizar diversidades\nidentitárias e culturais.",null,"X","O processo de apropriação de recursos linguístico-discursivos deve acontecer no decorrer do Ensino Fundamental II. Alterar o verbo \"apropriando-se de\" pela expressão \"entrar em contato com os\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE05)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\nquestões relacionadas ao\nconvívio nos diferentes\nespaços em que atua,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para se posicionar\nfrente a responsabilidades\nindividuais e coletivas.","X",null,"O processo de apropriação de recursos linguístico-discursivos deve acontecer no decorrer do Ensino Fundamental II. Alterar o verbo \"apropriando-se de\" pela expressão \"entrar em contato com os\". Acrescentar no final: a partir de práticas interdisciplinares."]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE06)\nReconhecer a presença\nde marcas de diferentes\nlínguas na comunidade em\nque se vive, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar e valorizar o\nplurilinguismo e o hibridismo\nlinguístico.",null,"X","Recortar o trecho: \"apropriando-se de recursos linguístico-discursivos e culturais\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE07)\nConhecer recursos digitais,\napropriando-se de recursos\nlinguístico-discursivos e\nculturais para relacionar\nsuas funcionalidades a\npossibilidades de uso em\ndiferentes línguas.",null,"X","O processo de apropriação de recursos linguístico-discursivos deve acontecer no decorrer do Ensino Fundamental II. Alterar o verbo \"apropriando-se de\" pela expressão \"entrar em contato com os\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Estrangeira","LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EF06LE08)\nInteragir por meio de textos\nem língua estrangeira sobre\natividades profissionais\nexercidas pelas pessoas em\nseu entorno, apropriandose\nde recursos linguísticodiscursivos\ne culturais para\nidentificar e valorizar suas\ncontribuições.",null,"X","O processo de apropriação de recursos linguístico-discursivos deve acontecer no decorrer do Ensino Fundamental II. Alterar o verbo \"apropriando-se de\" pela expressão \"entrar em contato com os\"."]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF09LP02)\nAnalisar, em textos do\ncotidiano, em registro formal,\ncomo cartas e alguns tipos\nde e-mails, a adequação\ndas escolhas linguísticodiscursivas\n(lexicais, formas\nde tratamento, concordância,\nregência) adequadas à\ninterlocução.",null,"X","Este objetivo deverá estar na sequência dos objetivos do 9º anos."]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP06)\nAnalisar efeitos produzidos\npor recursos expressivos\ncomo rimas, aliterações,\nassonâncias na leitura de\npoemas.","X",null,"O código do Objetivo se repete e os textos dos mesmos são diferentes e a sequência dos objetivos do 7º anos será alterada."]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP29)\nElaborar quadros, tabelas\nou gráficos para a\ncompreensão de temas\nem estudo a serem\napresentados, com ou\nsem apoio de ferramentas\ndigitais.","X",null,"Acrescentar Pictograma após a palavra tabela. "]
[null,"Ensino Fund. II - Língua Portuguesa","LÍNGUA PORTUGUESA","(EF07LP33)\nApresentar oralmente\nresultados de estudos com\napoio de quadros, tabelas\nou gráficos, com ou sem o\nuso de recursos das novas\ntecnologias da informação e\ncomunicação.","X",null,"Inserir a palavra \"etc\" para contemplar outros gêneros gráficos."]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática","MATEMÁTICA.","(EF06MT03)\nIdentificar características\ndos quadriláteros, classificálos\nem relação a lados e\na ângulos e reconhecer a\ninclusão de classes entre eles.\nPor exemplo: todo quadrado é\num retângulo, todo retângulo\né um paralelogramo, todo\nquadrado é um losango, todo\nlosango é um paralelogramo.",null,"X","Desconsiderar o 'x' marcado em pertinência"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática","MATEMÁTICA.","(EF06MT18)\nReconhecer o sistema\nde numeração decimal\ncomo o que prevaleceu no\nmundo ocidental, destacar\nsemelhanças e diferenças\ncom outros sistemas e\ncompreender suas principais\ncaracterísticas (base,\nunidade de contagem, valor\nposicional e função do zero),\nutilizando a composição e\ndecomposição de números\nnaturais, como por exemplo,\n4357 = 4 x 103 + 3 x 102 + 5 x\n101 + 7 x 100.","X",null,"O exemplo está errado, pois não esta na base 10."]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática","MATEMÁTICA.","(EF07MT21)\nResolver e elaborar\nproblemas que possam ser\nrepresentados por equações\npolinomiais de 1º grau,\nredutíveis à forma\n, iniciando a compreensão da\nlinguagem algébrica.","X",null,"ax+b=0"]
[null,"Ensino Fund. II - Matemática","MATEMÁTICA.","(EF08MT15)\nResolver e elaborar\nproblemas que possam ser\nrepresentados por equações\npolinomiais de 2º grau do tipo\n.","X",null,"ax²=c"]
[null,"Ensino Médio - Biologia","EM - BIOLOGIA","(EM32CN02) Discutir alguns exemplos de seres vivos que causam doenças fitossanitárias, veterinárias e humanas, organizando informações que contenham dados sobre formas de contaminação e prevenção das mesmas","X",null,"Retirar os termos: ALGUNS EXEMPLOS"]
[null,"Ensino Médio - Biologia","EM - BIOLOGIA","(EM35CN04) Compreender como diferentes processos relacionados à microevolução, como seleção natural e deriva genética, podem estar relacionados de modo não linear, com outros processos e fatores evolutivos, como as mudanças em padrões ambientais e mudanças no desenvolvimento de formas orgânicas, na explicação de eventos de macroevolução, no contexto de narrativas históricas de eventos desta natureza, como a transição pelas plantas e pelos tetrápodes para o ambiente. ","X",null,"Retirar a frase: COMO ATRANSIÇÃO PELAS PALNTAS E PELOS TETRÁPODES PARA O AMBIENTE."]
[null,"Ensino Médio - Biologia","EM - BIOLOGIA","(EM36CN04) Compreender que a preservação de um ambiente mantém o equilíbrio ambiental (como a umidade do ar, temperatura, polinização) e que os recursos naturais podem ser esgotáveis, sendo necessária uma gestão consciente dos impactos da sua exploração.","X",null,"Retirar os exemplos entre parenteses"]
[null,"Ensino Médio - Biologia","EM - BIOLOGIA","(EM33CN05) Compreender o papel das divisões celulares por mitose no processo de regeneração dos tecidos e na reprodução assexuada nos eucariontes e procariontes e o papel da meiose no processo de gametogênese, promoção da variabilidade genética e transmissão precisa de características hereditárias e manutenção da vida dos organismos","X",null,"Retirar o termo: PRECISA"]
[null,"Ensino Médio - Biologia","EM - BIOLOGIA","(EM35CN05) Aplicar a teoria da seleção natural e o conceito de adaptação na resolução de problemas sociocientíficos que afetam nossa qualidade de vida, como a resistência bacteriana a antibióticos, a obesidade, ou o manejo de pragas agrícolas.","X",null,"Retirar o termo:  A OBESIDADE"]
[null,"Ensino Médio - Física ","EM - FÍSICA","(EM12CN07) Construir equipamentos simples, como aquecedor solar caseiro, fogão solar ou protótipo de máquina térmica, usando componentes de fácil obtenção como canos plásticos, espelhos ou sucatas, explicitando a compreensão dos fenômenos envolvidos.","X",null,"acrescentar o uso de softwares para simular as transformações de energia"]
[null,"Ensino Médio - Física ","EM - FÍSICA","(EM13CN16) Analisar e produzir textos, representando grandezas, utilizando códigos, símbolos e nomenclaturas da Física em torno de sons, de imagens e das informações e seu processamento.","X",null,"adicionar a utilização de mapas conceituais."]
[null,"Ensino Médio - Geografia","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH01) Avaliar consequências de formas de apropriação e de alteração da natureza pela sociedade, em diferentes escalas. [EA] [ES]",null,null,"SUBSTITUIR ALTERAÇÃO POR TRANSFORMAÇÃO."]
[null,"Ensino Médio - Geografia","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH01) Analisar a dinâmica da população mundial, as diferenças étnico-culturais e suas relações com as desigualdades sociais e os preconceitos. [CIA] [DHC]",null,null,"ÉTNICO-RACIAL, DE GÊNERO, RELIGIOSO E SEXUAL."]
[null,"Ensino Médio - Geografia","EM - GEOGRAFIA ","(EM12CH02) Relacionar a exploração e a utilização da natureza à adequação da matriz energética e ao modelo de produção econômica vigente.[ES] [EA]",null,null,"RELACIONAR CRITICAMENTE"]
[null,"Ensino Médio - Geografia","EM - GEOGRAFIA ","(EM14CH02) Compreender a produção de informações e de índices sobre características populacionais pelos organismos internacionais. [CD] [DHC]",null,null,"NO SEU CARÁTER IDEOLÓGICO E FUNCIONAL."]
[null,"Ensino Médio - Geografia","EM - GEOGRAFIA "," (EM14CH03) Analisar resultados das mobilizações e ações dos movimentos sociais na produção do espaço local, regional, mundial.[DHC]",null,null,"ANALISAR A HISTÓRIA DAS LUTAS DOS MOVIMENTOS SOCIAIS E SEUS REFLEXOS."]
[null,"Ensino Médio - Geografia","EM - GEOGRAFIA ","EM11CH04) Exercitar a elaboração de mapeamentos e produções em diferentes linguagens. [CD]",null,null,"EM DIFERENTES LINGUAGENS E CONTEXTOS SOCIAIS"]
[null,"Ensino Médio - Língua Estrangeira","EM - LÍNGUA ESTRANGEIRA","(EM20LI10)\nInteragir por meio de textos em língua estrangeira sobre questões da atualidade, apropriandose\nde recursos linguístico-discursivos e culturais para relacionar modos de dizer com a\nconstrução de mitos e verdades.","X",null,"Para aprimorar o objetivo sugerimos:  Interagir por meio de textos em língua estrangeira \"em diferentes àreas do conhecimento\" sobre questões..."]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa ","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI01)\nReconhecer, em gêneros que envolvam argumentação, os\nposicionamentos assumidos e os argumentos utilizados para sustentá-lo,\navaliando sua eficácia para a argumentação.","X",null,"Melhorar redação"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa ","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI16)\nAnalisar as categorias sintáticas “sujeito” e “complemento verbal” (objeto\ndireto e indireto), refletindo sobre as classes gramaticais que preenchem\nessas funções (o substantivo, o pronome, uma oração substantiva, a\nelipse).","x",null,"Acrescentar o verbo compreender   após o verb refletir"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa ","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI17)\nRefletir sobre a sintaxe de concordância verbal no português brasileiro,\nconsiderando ocorrências como o “sujeito posposto” e estruturas com a\npartícula “se”; comparar esse uso com as prescrições da norma padrão,\npara fazer escolhas adequadas à situação comunicativa.","x",null,"Acrescentar o verbo compreender"]
[null,"Ensino Médio - Língua Portuguesa ","EM - LÍNGUA PORTUGUESA","(EM14LI18)\nCompreender a noção de regência verbal e nominal, para realizar a\nregência de verbos mais utilizados no português brasileiro.","x",null,"substituir noção por função "]
[null,"Ensino Médio - Matemática","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT02) Estabelecer relações entre as transformações isométricas (reflexão, translação e rotação) e vetores no contexto do plano cartesiano, incluindo o uso de softwares de geometria dinâmica.","X",null,"Retirar a segunda vírgula e substituir a palavra \"incluindo\" por \"com\""]
[null,"Ensino Médio - Matemática","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT05) Resolver e elaborar problemas, envolvendo porcentagem em situações tais como cálculos de acréscimos e decréscimos, taxa percentual e juros compostos, parcelamentos, financiamentos, dentre outros, com o uso de tecnologias digitais.",null,null,"Igual ao EM13MT07."]
[null,"Ensino Médio - Matemática","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT08) Reconhecer função quadrática e suas representações algébrica e gráfica, compreendendo o modelo de variação, determinando domínio, imagem, máximo e mínimo, e utilizar essas noções e representações para resolver problemas como os de movimento uniformemente variado.",null,null,"Igual ao EM12MT09."]
[null,"Ensino Médio - Matemática","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT06) Compreender função como uma relação de dependência entre duas variáveis, as ideias de domínio, contradomínio e imagem, e suas representações algébricas e gráficas, e utilizálas para analisar, interpretar e resolver problemas em contextos diversos, inclusive fenômenos naturais, sociais e de outras áreas.",null,null,"REPETIDA NO ITEM ACIMA."]
[null,"Ensino Médio - Matemática","EM - MATEMÁTICA","(EM12MT09) Reconhecer função quadrática e suas representações algébrica e gráfica, compreendendo o modelo de variação determinando domínio, imagem, máximo e mínimo, e utilizar essas noções e representações para resolver problemas como os de movimento uniformemente variado.",null,null,"REPETIU NO ITEM ACIMA"]
[null,"Ensino Médio - Matemática","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT08) Reconhecer função quadrática e suas representações algébrica e gráfica, compreendendo o modelo de variação determinando domínio, imagem, máximo e mínimo, e utilizar essas noções e representações para resolver problemas como os de movimento uniformemente variado.",null,null,"Igual ao EM12MT09."]
[null,"Ensino Médio - Matemática","EM - MATEMÁTICA","(EM14MT07) Compreender a forma de variação das funções seno e cosseno, reconhecer suas representações algébricas e gráficas, identificando domínio, imagem e características especiais como periodicidade, amplitude, máximos e mínimos, e utilizá-las para analisar e resolver problemas envolvendo fenômenos periódicos, como os da Física.",null,null,"REPETIU NO ITEM ACIMA"]
[null,"Ensino Médio - Matemática","EM - MATEMÁTICA","(EM15MT09) Conjecturar, verificar e generalizar sobre o que ocorre com o gráfico de uma função de f(x) ao transformá-la em af(x), f(ax), f(x) + a; f(x+a), com a≠0, com apoio de softwares de geometria dinâmica e de funções.",null,null,"REPETIU NO ITEM ACIMA"]
[null,"Ensino Médio - Matemática","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT08) Reconhecer progressões aritméticas como sequências numéricas de variação linear, associá-las a funções afins de domínios discretos e utilizá-las para resolver problemas.",null,null,"REPETIDA NO ITEM ACIMA."]
[null,"Ensino Médio - Matemática","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT10) Reconhecer função exponencial e logarítmica, suas representações algébricas e gráficas, compreendendo seus modelos de variação, identificando domínio e imagem, e utilizar essas noções e representações para resolver problemas, como os que envolvem juros compostos.",null,null,"REPETIU NO ITEM ACIMA"]
[null,"Ensino Médio - Matemática","EM - MATEMÁTICA","(EM11MT09) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por inequações polinomiais de 1º grau, associando o conjunto solução a pontos da reta numérica, contribuindo para desenvolver a noção de intervalo, entre outras.",null,null,"REPETIDA NO ITEM ACIMA."]
[null,"Ensino Médio - Matemática","EM - MATEMÁTICA","(EM13MT11) Reconhecer progressões geométricas como sequências numéricas de variação exponencial, associá-las a funções exponenciais de domínios discretos e utilizá-las para resolver problemas, como os de juros compostos.",null,null,"REPETIU NO ITEM ACIMA"]
[null,"Ensino Médio - Sociologia","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH04) Identificar formas de cooperação em diferentes dimensões da vida social, tais como família, escola, trabalho, grupos juvenis, entre outros.",null,"X","Identificar e relacionar as diferentes formas de prenconceitos, discriminaçães, intolerância e estigma."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH05) Identificar formas de preconceito, discriminação, intolerância e estigma.",null,"X","Identificar e relacionar as diferentes formas de prenconceitos, discriminaçães, intolerância e estigma."]
[null,"Ensino Médio - Sociologia","EM - SOCIOLOGIA","(EM32CH07) Reconhecer os Direitos Humanos como instrumento de combate a diferentes formas de violência. [DHC]",null,"X","Não está coerente as desigualades sociais com a injustiça  ambiental."]

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[]
[null,"Áreas","Segmentos das áreas","Quantidade de objetivos por segmento","Quantidade de objetivos indicados por problemas de CLAREZA","Quantidade de objetivos indicados por problemas de PERTINÊNCIA"]
[null,"Educação Infantil (Bebês)","O eu, o outro, o nós",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"X\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"X\")","v":1}]
[null,null,"Corpo, gestos e mov.",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"X\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Corpo, gestos e mov. - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"X\")","v":1}]
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[null,null,"Traços, sons, formas",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"X\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Traços, sons, formas - Bebês\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"X\")","v":0}]
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[null,"Educação Infantil (Bem pequenas)","O eu, o outro, o nós",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Bem Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"X\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Bem Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"X\")","v":0}]
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[null,"Educação Infantil (Pequenas)","O eu, o outro, o nós",5,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"X\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"O eu, o outro, o nós - Pequenas\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"X\")","v":0}]
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[null,"Ensino Fund. I (1º, 2º e 3º anos)","Língua Portuguesa",147,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"X\")","v":3},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT I\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"X\")","v":3}]
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[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D24:D31)","v":388},{"$f":"SUM(E24:E31)","v":7},7]
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[null,"Ensino Fund. I (4º e 5º anos)","Língua Portuguesa",82,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"X\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"LINGUAGENS. LÍNGUA PORT\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"X\")","v":0}]
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[null,"Ensino Fund. II","Arte",39,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Artes\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"X\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"Artes\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"X\")","v":0}]
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[null,null,"Geografia",36,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"X\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"CIÊN. HUMANAS GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"X\")","v":0}]
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[null,"Ensino Médio","Arte",41,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - ARTES\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"X\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - ARTES\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"X\")","v":0}]
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[null,null,"Física",53,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"X\")","v":2},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - FÍSICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"X\")","v":0}]
[null,null,"Geografia",25,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"X\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - GEOGRAFIA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"X\")","v":0}]
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[null,null,"Matemática",56,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"X\")","v":1},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - MATEMÁTICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"X\")","v":0}]
[null,null,"Química",40,{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - QUÍMICA\",CONSOLIDAÇÃO!E:E,\"X\")","v":0},{"$f":"COUNTIFS(CONSOLIDAÇÃO!C:C,\"EM - QUÍMICA\",CONSOLIDAÇÃO!F:F,\"X\")","v":0}]
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[null,null,"TOTAL DA ÁREA",{"$f":"SUM(D55:D66)","v":536},{"$f":"SUM(E55:E66)","v":13},3]
[null,null,null,{"$f":"E67/D67","v":2.4253731343283583E-2},null,{"$f":"F67/D67","v":5.597014925373134E-3}]
[null,"TOTAL DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM",{"$f":"SUM(D67,D53,D42,D32,D22,D15,D8)","v":1940},"Porcentagem de objetivos indicados por problemas de CLAREZA",{"$f":"SUM(E67,E53,E42,E32,E22,E15,E8)","v":36},{"$f":"SUM(F67,F53,F42,F32,F22,F15,F8)","v":25}]
[null,null,null,"Porcentagem de objetivos indicados por problemas de PERTINÊNCIA",{"$f":"E69/C69","v":1.8556701030927835E-2},{"$f":"F69/C69","v":1.2886597938144329E-2}]